中美网络教育之比较研究

育资源不足和巨大的社会需求之间的矛盾。

经过几年的努力，以四大网络特别是CERNET为主的全国主干网络系统已经建成，主干网--地区网--校园网组成的全国性教育网络系统正在形成。另外,随着计算机硬件费用的逐渐下降,计算机进入学校和家庭已成为时尚。截至今年六月三十日，全国上网计算机数有六百五十万台，上网用户达到一千六百九十万。这些都为网络教育的实施提供了硬件基础,提供了强有力的技术保障。可以预测10年后的中国,网络教育会发展成为一项规模巨大的新兴产业,它所带来的巨大的社会效益与经济效益会使人们终身受益匪浅。

当然，我们不仅要敏锐地洞察网络教育的优势，更应对其负面影响给予高度重视。"凡事预则立，不预则废。"为使迈向21世纪的网络教育走出一条健康发展的道路，我们应以实事求是的态度审视网络教育，防患于未然，采取相应的对策，克服以下常见的倾向：重信息轻实践、重吸收轻创造、重智商轻情商、重智力轻体力、重现代轻传统，把网络教育的负面影

       

响限制在最小范围。如此，中国网络教育的明天必然是一片阳光灿烂！

参考文献

1、《基于INTERNET的教学模式》余胜泉 何克抗 《中国电化教育》（1998.4）
2、《信息时代的产物--网络教育》 王锂平 林春秋 《广西大学学报（自然科学版）》(1999.4)
3、《美国教育技术现状掠影》刘雍潜 《中国电化教育》（2000.7）
4、《当前国内网校建设状况的调查及思考》胡小勇 张川 《中国电化教育》（2000.10）
5、《INTERNET与网络教学》许甘龙 《电化教育研究》（2000.6）
6、《美国远程教育概况》 黄果 http://www.ccw.com.cn（2000.17）

       

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